El primer día

Esta viñeta la veo muy parecida a otra, que además más o menos expresaba lo mismo, el tema de que los niños al llegar su primer día de cole lo que piensan hacer que es completamente diferente a lo que luego en realidad es, porque encima la maestra ya en la  entrada como que se lo hace saber.
Pues así creo que es esta otra viñeta, que llegue un niño en su primer día de cole, y se imagina toda la cantidad de cosas divertidas que va a hacer, pero la maestra no piensa lo mismo, sino todo lo contrario, yo diría que hasta piensa en sumas, al tener en mente: 25 + 1. No sabe ni el nombre de su nuevo alumno, preferentemente yo creo que los padres al incribir a sus niños en la escuela, habrán dejado una fotografía de cada uno de los niños, y creo que esta maestra no se habrá ni molestado en mirar aquellas imágenes, para ver cuáles serán sus 26 queridos niños. 
En definitiva que creo que la mejor manera de empezar el día debería ser salundando a cada niño por su nombre, y sin pensar cuántos le van a venir, debería de estar contenta de tener a 26 niños, porque va a conocerlos, y va a enseñarle cantidad de cosas importantes para ellos y de hábitos de salud e higiene. No sé, yo creo que una maestra debe ser siempre cosas positivas y agradables para el niño, porque de lo contrario siempre será perjudicial para el pequeño.

No dejar crecer la Imaginación y la Creatividad

En esta viñeta veo claramente como una profesora le dice a los niños que se traigan el próximo día unas pinzas de la ropa, éstos se imaginan cantidad de cosas que hacer con ellos, pero al llegar a clase y ver lo que ña profesora quería hacer realmente con aquellas pinzas, su cara de desilusión es realmente penosa. Viva la creatividad?? Viva la imaginación?? O Viva el aburrimiento de los maestros??? Por qué quieren hacer tan feo algo que puede ser increiblemente divertido?? Por qué no dejan avanzar la imaginación y creatividad de los niños?? Tan difícil es?? Tanto cuesta?? Es increíble como se lo cargan... Con lo divertido que hubiese sido por ejemplo mandar un tipo de actividad libre, viendo qué se les podía ocurrir a cada uno de los niños... O no?

Última clase práctica

En la pasada clase del miércoles vimos muchas cosas, y todas y cada una de ellas con bastantes cosas interesantes. En la teórica comenzamos una exposición de una compañera sobre "el yudo", nos estuvo explicando cómo era una clase de yudo con niños pequeños, que posibles ejercicios se hacían, y vimos unos videos de cada tipo de ejercicio realizado en la clase. Fue muy interesante y algunos puntos bastante graciosos.
Después otra compañera hizo una exposición de "el masaje infantil", este fue un tema que nosotros en la clase anterior pedimos a la profesora si podíamos hacer alguna actividad, para aprenderlo porque nos gustaría muchos. Y así fue, una compañera con experiencia en el tema nos estuvo explicando cómo era, qué tipo de ejercicios se debían hacer...y posteriormente en la práctica, hicimos estos ejercicios con nuestras compañeras. Me encantó, además me relajé un montón. Podrámos haber tenido más tiempo para hacerla porque estaría muy bien para emplearla con bebés. Aprendí mucho de ella, y espero porder hacerlo yo igual de bien porque me gustó mucho.
Ese día acabamos ya las clases prácticas, con el tema de expresión corporal y aún nos quedaron actividades por hacer, pero bueno siempre nos falta tiempo, es una lástima, pero es que estas clases están muy bien aprendemos un montón de ellas, más que de toda la teoría que tenemos. Yo creo que de cara al año que viene para mejorarlo podrían hacerlo al revés más horas de práctica que de teoría, porque en la práctica se sigue explicando teoría y al hacerlo junto con juegos, ejercicios o actividades, se van quedando mucho mejor las cosas. Es más hasta puedes corregir, modificar cosas, porque al hacerlo ves para qué edad estaría más indicado hacerlo, qué objetivos tenemos, cómo lo adaptaríamos tanta para más dificultad como para menos. Nose, yo creo que de esa manera se aprendería muchísimo más de manera incluso más rápida, es decir, nos daría tiempo a más cosas, y de manera más efectiva, me refiero que al día siguiente te vas a acordar de qué ejercicio hacer para estructuración espacial, ya que anteriormente lo has hecho.

¡¡Lo aburrido que puede llegar a ser!!

En esta viñeta claramente podemos ver cómo puede ser una clase magistral, por mucho que tenga de fondo un árbol, los niños estén sentados en el suelo... Para mi parecer lo es, ya que hay muchs formas de enseñar y esta no creo que sea la adecuada. ¿o esque no resultaría para los niños más fácil de aprender las partes de un árbol si directamente un día hacen una excursión al campo? La maestra está claro que le deberá de explicar las partes que tiene, como son... pero si directamente ella hace una introducción como: vamos a ir al campo un día del cole, y vamos a visitar a todos los animalitos que viven allí. ¿Sabéis qué hay en el campo? Con esti me refiero a que ella lo cuenta pero a la vez hace preguntas a los niños, porque seguidamente a esta pregunta, seguro que tenemos a más de un niño que dirá: ¡árboles! y entonces le diremos: ¿Y como son los árboles? así el niño sin querer y sin el latazo que puede ser la explicación de las partes de un árbol como vemos en la foto, aprenderá muchísimo más y mejor, porque se acordará al ir a la actividad de lo que va a ver en el campo y de cómo serán las cosas que vea.

Lo bello de aprender...

Aquí, en esta viñeta podemos observar cómo posiblemente es el primer día de cole para este pequeño y llega super ilusionado a clase, pensando todas aquellas cosas que le gustaría hacer y además haciendo muchos muchos amiguitos. Pero qué pasa, que de repente la maestra como que le para los pies, y ella tiene otras cosas muchos más importantes para ella del día a día en la escuela, como puede ser la caligrafía, los números, etc... Por lo que el pequeño se deprime un poco, porque nada de eso había pensado, el creía que se iba a divertir y que iba a ser todo marivolloso pero la maestra le hace ver que nada de eso va a ser posible. Yo no digo que en la escuela sólo deben de estar jugando, pero lo que sí que digo es que estos niños son seres tan pequeños, que si encima les hacemos que todo sea mucho más fácil a la hora de enseñarles, es que todas las cosas se pueden enseñar con juegos, canciones, adivinanzas,etc.. y cantidad de cosas más. Porque no dejar de obsebsionarse por todos los contenidos, y empezar porque el niño disfrute aprendiendo cada una de las cosas...

Estructuración espacial

 
En la primera clase de hoy hemos tratado la percepción que tienen los niños del tiempo, que naturalmente es bastante mala. A mí me ha hecho gracia porque me he puesto a pensar en una situación como cuando les decimos "esperáte cinco minutos", y a los dos minutos viene preguntando que si han pasado ya, porque para ellos ha pasado una eternidad. Los pobres están muy calladitos esperando pasar el tiempo, pero es que de  verdad como nada más están pensando en eso pues se les hace muy largo y pesado.
También hemos visto que es más fácil que interpreten el orden a la duración. Primero hacemos esto, luego lo otro y por último tal, a que se acuerden de que para cada una de ellas hay un tiempo diferente empleado. Los primeros conceptos temporales los asociamos a la comida, que desde pequeños les estamos diciendo "no tardes tanto". Entonces ellos rápidamente saben cuando han comido rápido o no.
Depende de la edad que tiene el niño, de las tareas que haga, también se les pasa más rápido el tiempo o no,  no es lo mismo una hora de clase que una hora con los amigos, evidentemente, los 60 minutos con los amigos se les pasaran volando y la hora de clase pesada y dura si además es de una asignatura que agrada más bien poco.
Se me iba a olvidar comentar la primera parte de la clase de hoy, que ha sido muy interesante, porque dos de nuestras compañeras han hecho una exposición de la "carta de la Tierra", tema muy importante del que tenemos olvidado un poco bastante. Debemos de empezar por nosotros mismos, porque si no qué le vamos a enseñar a nuestros alumnos, si no somos capaces ni tan siquiera de reciclar en nuestras casas, una cosa tan sencilla como esa, pero qué pasa. Siempre es la Ley del mínimo esfuerzo, porque si el contenedor de cartón nos pilla lejos, cómo vamos a ir a tirarlo, lo tiraremos en otro que tenemos al lado... Eso lo dejo ahí, para que pensemos...
En la clase práctica que lahemos tenido al final un poco más corta, porque unas compañeras estaban acabando de hacer su exposición en Inglés, hemos trabajado todos estos conceptos con diferentes juegos de cerca-lejos, grande-pequeño,etc.

Juegos Tradicionales

En la clase del viernes hicimos debate sobre la lectura obligatoria, que engloba el juego y más específicamente el juego tradicional en Educación Infantil. Las que salimos a exponerlo, plasmamos en power point nuestras ideas sobre la respectiva lectura, las cosas que estábamos de acuerdo, las que no, preguntas,etc. Fue una clase bastante diferente, porque como dijo la profesora, ni ella tuvo que intervenir, por medio de uno de los grupos que salieron fueron haciendo preguntas, y el resto respondíamos con los argumentos que creíamos más oportunos. En definitiva, es una pena que se vayan perdiendo estos juegos, que tantos años hemos pasado de unos a otros. En la imagen que pongo son unos niños jugando en el patio del colegio al conocido "pollito inglés/ reloj-reoj..." en el que hasta una pequeña se cae por ir tan corriendo a dar a la pared la primera. ¿De verdad pensamos que los niños se aburren con este tipo de juegos? porque si no es así ¿por qué en la escuela no se trabajan, o se trabajan tan pocos? Esa es mi gran pregunta.