En la escuela aprenden... Dejémosles que se equivoquen allí también...

Como esta viñeta ya hemos visto alguna más del estilo, y es duro pero cierto, que en cantidad de ocasiones el niño se equivoca y la maestra pega un chillio para corregirle, me parece super mal la verdad pero es totalmente así. Yo creo que a lo mejor piensan que es una especie de castigo, de manera que haciéndolo así ya no se equivocaran más. Pero si esto es así... ¿de qué libro se han sacado semejante cosa? ¿dónde viene especificado que esto se haga así? Porque no creo que esto se lo expliquen en la carrera, en mis años que llevo en este sector de la educación, son tan sólo tres años ntre el módulo y el primer año de carrera, pero no me han nombrado esto como algo que se deba de aplicar en nuestras clases, sino totalmente lo contrario. Hay miles de maneras de dirigirnos a una persona, pero en concretamente más aún a un niño, ha de ser con delicadeza, y decir las cosas siempre bien, con cariño., con amabilidad...
Yo todas estas cosas lo veo directamente lo más normal de mundo esque no creo que haya que estudiar nada referente a educación para pensar de este modo, sino que se debe de saber ya de antemano cómo se le habla o corrige a un niño pequeño.Nunca de este modo, delante de los compañeros, ridiculizarlo, dejarle en vergüenza..por una cosa que está aprendiendo allí en ese mismo momento, ¿si no se equivoca allí? ¿dónde se equivocará? EN LA ESCUELA APRENDEN DEJÉMOSLES QUE SE EQUIVOQUEN ALLÍ TAMBIÉN...

Las clases de infantil

Aquí podemos observar cómo unos periodistas llegan a una clase de infantil, en la que la maestra intenta seguir el curso de la clase, pero se siente un poco cohibida, avergonzada... Los niños también se distraen de lo que la maestra esté explicando, o indicando hacer, porque hay personas extrañas en el aula, que no llegan a entender bien qué vienen a hacer allí.Es normal, aunque el periodista indique que se siga con naturalidad, es normal que esto sea difícil, sabiendo que el de al lado te está grabando tanto la voz la imagen... que como te equivoques en algo no habrá marcha atrás.
Esto nos pasó cuando hicimos la clase de motricidad, a nosotras los niños nos tomaban como extraños, sobre todo por la idea de que éramos cuatro mujeres a las que nunca habían visto ni por asomo, poco a poco mientras iba surgiendo la clase teníamos más participantes, pero al principio eran los dos o tres más espabilaillos o los que nosotras ibamos recogiendo para que se levantasen y jugasen con nosotras. Otros permanecieron jugando lo mínimo o alguno incluso nada. La maestra ante esta situación siempre intentaba hacer con nosotras las actividades para que aquellos niños que no participaban al menos de esta forma lo hiciesen.
Al principio una de las cosas que me gustó que hizo, fue la de las presentaciones, fue diciendo los nombres de cada una de nosotras y posteriormente iba preguntando a todos el de cada uno de sus niños, y estos iban respondiendo. De esta manera el cominezo fue más fácil tanto para nosotras como para ellos.

En éste dibujo podemos ver a los niños sentados en sus pupitres mirando a la pizarra. Sólo hay un niño que no tiene gafas que es la única diferencia que se puede observar entre ellos, todos van peinados igual y están sentados de la misma forma, el que no tiene  gafas es un poco mas alto y va peinado de manera distinta.
Me parece poco integrador que si tenemos un niño en clase que es diferente, tengamos que cambiarlo de clase. Hoy día lo que se pretende es que todos los niños estén integrados en el mismo aula que además es enriquecedor para los demás las diferencias que podamos encontrar en los otros.
El mensaje que nos transmite el profesor es muy negativo y poco pedagógico. Un profesional del siglo XXI no puede tener esas ideas retrogradas de señalar a un niño por su diferencia con el resto del grupo si tomamos como partida la integración total desde la infancia que, es muy importante tanto para un niño en particular como para un grupo. 

En esta viñeta vemos una serie de niños jugando en el patio del cole.
Hay uno que se sube a un árbol mientras otro desde el suelo le ayuda, otro niño está por allí cerca jugando a la pelota, una niña pinta un cuadro y otra observa las pinturas que hay preparadas en una mesa, un niño moldea algo, puede ser con barro y una niña tiene un barquito que pone en el agua a navegar. En toda la viñeta no se puede observar si hay algún niño con una discapacidad, todos juegan y parece que están bien integrados en sus juegos los cuales corresponden a la edad que tienen.
Si hay un niño sordo o no, no se puede averigüar con los datos que nos dan.
Es un dibujo muy interesante porque podemos observar la total integración que existe en la clase, todos juegan en armonía sin poner ningún tipo de trabas a lo que hay en su entorno.

Recta final =)

Ya estamos en la recta final, ya lo que hayamos hecho hasta ahora es el resultado de la supuesta nota finnal. Que además en esta asignatura nos la ponemos nosotras. Hoy hemos hecho lo último que nos quedaba, que era la exposiciónde los trabajos de investigación, de los cuáles hemos visto cantidad de cosas interesantes de todos y cada uno de nuestros compañeros. Hemos coincidido en algunos temas de trabajos pero la verdad aún así cada uno hemos ido por un camino diferente o nos hemos centrado en cosas diferentes, por lo que he visto gran ha variedad en las exposiciones. No teníamos mucho tiempo por lo que hemos tenido que ir muy rápido contando las ideas principales sin centrarnos muchos en el tema, disponíamos tan sólo de dos horas y media, pero al fin nos ha dado tiempo a todos perfectamente y salido bastante bien la cosa. El tema de los trabajos como he dicho ha sido diverso, algunos han sido sobre el juegos en diferentes generaciones, otros han sido la motricidad en los centros de educación infantil, otro ha sido la motricidad en niños discapacitados. Todos eran comparaciones de diferentes centros o a personas de diferentes edades sobre unos aspectos u otros.

En definitiva aquí más o menos se acaba esta asignatura, y sin apenas darnos cuenta ha pasado un año rápido y veloz, al principio fue pesado, pero es que esta última cuesta ha pasado muy muy veloz. Estoy bastante contenta con los resultados que me ha aportado esta asignatura para mi futuro, y me gustaría poder seguir teniendo contacto con la página y ver cosas que opina la gente sobre la temática de esta asignatura. Es decir, qe al principio yo pensaba que esto iba a ser nada más de motricidad, juegos y aspectos referidos al movimiento en los niños, pero a parte de ello que son cosas importantes de saber hemos visto otras de vital importancia también como puede ser: sexismo, racismo, valores y antivalores... cosas que están a la orden del día y que en nuestras manos queda poder cambiarlo, y que a nuestros futuros niños no les pase lo que problablemente a todos nos ha pasado por la sociedad en la que estamos.

El primer día

Esta viñeta la veo muy parecida a otra, que además más o menos expresaba lo mismo, el tema de que los niños al llegar su primer día de cole lo que piensan hacer que es completamente diferente a lo que luego en realidad es, porque encima la maestra ya en la  entrada como que se lo hace saber.
Pues así creo que es esta otra viñeta, que llegue un niño en su primer día de cole, y se imagina toda la cantidad de cosas divertidas que va a hacer, pero la maestra no piensa lo mismo, sino todo lo contrario, yo diría que hasta piensa en sumas, al tener en mente: 25 + 1. No sabe ni el nombre de su nuevo alumno, preferentemente yo creo que los padres al incribir a sus niños en la escuela, habrán dejado una fotografía de cada uno de los niños, y creo que esta maestra no se habrá ni molestado en mirar aquellas imágenes, para ver cuáles serán sus 26 queridos niños. 
En definitiva que creo que la mejor manera de empezar el día debería ser salundando a cada niño por su nombre, y sin pensar cuántos le van a venir, debería de estar contenta de tener a 26 niños, porque va a conocerlos, y va a enseñarle cantidad de cosas importantes para ellos y de hábitos de salud e higiene. No sé, yo creo que una maestra debe ser siempre cosas positivas y agradables para el niño, porque de lo contrario siempre será perjudicial para el pequeño.

No dejar crecer la Imaginación y la Creatividad

En esta viñeta veo claramente como una profesora le dice a los niños que se traigan el próximo día unas pinzas de la ropa, éstos se imaginan cantidad de cosas que hacer con ellos, pero al llegar a clase y ver lo que ña profesora quería hacer realmente con aquellas pinzas, su cara de desilusión es realmente penosa. Viva la creatividad?? Viva la imaginación?? O Viva el aburrimiento de los maestros??? Por qué quieren hacer tan feo algo que puede ser increiblemente divertido?? Por qué no dejan avanzar la imaginación y creatividad de los niños?? Tan difícil es?? Tanto cuesta?? Es increíble como se lo cargan... Con lo divertido que hubiese sido por ejemplo mandar un tipo de actividad libre, viendo qué se les podía ocurrir a cada uno de los niños... O no?